Subdirección de Formación Continua

Presentación

Maestras, maestros, agentes educativas y educativos, directoras y directores, supervisoras y supervisores:

Reconocer y valorar la labor que realizan día con día en las escuelas y aulas del país para la formación de niñas, niños y adolescentes es uno de los ejes fundamentales de la Nueva Escuela Mexicana. 

En ese tenor, los talleres intensivos, espacios que la Secretaría de Educación Pública impulsa para la formación y el desarrollo profesional de maestras y maestros de Educación Básica, contribuyen a fomentar una cultura del aprendizaje en comunidad, la construcción de saberes colectivos, y el fortalecimiento de la práctica docente.  

En esta ocasión, el Taller intensivo para personal con funciones de dirección “Reflexiones desde el acompañamiento pedagógico”, brinda un marco general que permite conocer la construcción y los elementos del Taller dirigido a las y los docentes, a fin de que puedan orientar el acompañamiento pedagógico e impulsar el trabajo colaborativo, reflexivo y horizontal entre todas y todos.  

Por su parte, el Taller intensivo para personal docente “Narrativas: Letras que hacen eco”, tiene el propósito de que maestras y maestros se reconozcan como sujetos integrales, a través de la exploración de sus experiencias y la reflexión sobre su bienestar y quehacer docente, a partir de la recuperación de su historicidad, vivencias en diversos ámbitos, y la observación de su cotidianeidad.  

En ambos espacios formativos la narrativa autobiográfica es el eje transversal que ayuda a impulsar la escritura de experiencias, con la intención de descubrir sus identidades individuales y colectivas, permitiéndoles reflexionar sobre su bienestar docente y proponer prácticas de autocuidado. 

Esperamos el desarrollo de los Talleres sea enriquecedor y en beneficio de su aprendizaje.  

Estimadas agentes educativas y maestras, estimados agentes educativos y maestros:

El tema que abordarán en esta Tercera Sesión Ordinaria del Consejo Técnico Escolar (CTE) es fundamental en la Nueva Escuela Mexicana ya que perfila el carácter humanista que ahora tiene la educación en nuestro país. 

Los Ejes articuladores orientan los proyectos de aula, escolares o comunitarios hacia una formación de niñas, niños y adolescentes en el marco de una república democrática, justa, honesta, libre, participativa y responsable; de una república fraterna; de una república educadora, humanista, y científica; de una república sana y que protege el medio ambiente y sus recursos naturales y; de una república cultural y lectora.  

Lo antes señalado coloca en su justa dimensión la importancia de la actividad educativa que desarrollan cotidianamente, lo que hace necesario reflexionar de manera permanente acerca de sus prácticas a la luz de los elementos del Plan de Estudio 2022 para profundizar en ellos y mejorarlas continuamente.  

De acuerdo con el Plan de Estudio 2022 “Los rasgos globales del aprendizaje (perfil de egreso) ofrecen una visión integral de los aprendizajes que las y los estudiantes habrán de desarrollar a lo largo de la educación preescolar, primaria y secundaria, en los que se articulan las capacidades y valores expresados en los ejes articuladores con los conocimientos, actitudes, valores, habilidades y saberes aprendidos gradualmente en los campos formativos, un conjunto de las cualidades y saberes que les permitan seguir aprendiendo”. (SEP, 2024, pp. 96-97).  

Al enunciar capacidades y valores, los Ejes articuladores también dan sentido a las prácticas cotidianas de docentes, agentes educativos, personal de dirección y supervisión; la reflexión permanente acerca de la coherencia de su actuar diario con la disposición de los diferentes Ejes es importante. 

Maestras, maestros, agentes educativas y educativos, la Secretaría de Educación Pública sabe de la entereza con la que enfrentan los retos que implica la construcción de la Nueva Escuela Mexicana y valora su enorme contribución en esta tarea.  

Que sea una provechosa sesión de CTE. 

La profunda transformación de nuestro país, iniciada en 2018 dio lugar a la revolución de las conciencias y a cambios sustantivos en la vida pública nacional a partir de la decisión del pueblo, que recientemente reivindicó esos cambios y votó por la continuidad del camino que se ha venido construyendo. 

En esta transformación la participación de las maestras y los maestros ha sido fundamental, de ahí el reconocimiento y la estima que el presidente de México, Andrés Manuel López Obrador les tiene. Muestra de ello es también la cancelación de la mal llamada reforma educativa, criticada por su enfoque neoliberal.  

La transformación de la educación se ha fincado en la dignificación y revalorización del papel del magisterio y en el reconocimiento de su autonomía profesional.  

Durante años, la educación en México se centró prioritariamente en un currículo nacional, único, homogéneo y con contenidos fragmentados donde las maestras y los maestros se concebían como sus instrumentadores. El Plan de Estudio 2022 se construyó con un enfoque diferente; este plantea un currículo vivo, flexible y deliberativo que concede igual valor al aprendizaje y a la enseñanza que se realiza en el aula, la escuela y la comunidad.  

El Plan de Estudio 2022 se definió a partir de que la Secretaría de Educación Pública recuperó las propuestas, opiniones y aportaciones del magisterio nacional en asambleas en las 32 entidades federativas de nuestro país, en el marco de un proceso amplio de consulta y participación en el que intervinieron además, autoridades educativas locales, comunidades de pueblos indígenas y afromexicanos, académicos, investigadores, integrantes del sector de la cultura y de las artes, especialistas en educación, familias, entre otros grupos sociales.

Democráticamente se ha trazado la ruta de la Nueva Escuela Mexicana.  

En la apropiación del Plan y Programas de Estudio 2022, las y los docentes han participado con dedicación en un proceso complejo para orientar la construcción de una educación humanista, científica e inclusiva, a partir de un trabajo de análisis y reflexión para poner en práctica la nueva propuesta curricular junto con las y los estudiantes y desde una visión contextualizada de las comunidades.  

Es público que el próximo gobierno de México continuará con esta transformación educativa. Lo que se ha construido colectivamente en cada una de las escuelas habrá de ser la base para consolidar y profundizar los cambios que la educación de niñas, niños y adolescentes requiere para formar ciudadanos críticos del mundo que les rodea, libres y capaces de tomar decisiones que beneficien sus vidas y las de los demás.  

¡Bienvenidas y bienvenidos al ciclo escolar 2024-2025, sigamos adelante con el fortalecimiento de la educación pública!